Внимание!!!

В настоящей книге на основе содержателно-генетической логики анализа развивающей деятелности (Э.В.Иленков, Г.П.Щедровицкий) и генеалогического анализа социокултурных практик (М.Фуко, П.Бурде) показано, что основанием кризиса системы образования является исчерпание классического представления о трансляции културы и об образованном человеке как освоившем определенную совокупност културных норм. Опираяс на современную философскую антропологию, рассматривающую человека как становящегося рефлектирующего субекта (М.К.Мамардашвили, О.И.Генисаретский, Э.Гидденс), а также на културно-историческую теорию (Л.С.Выготский, Д.Б.Элконин), автор развивает представление о человеческом потенциале как интегралной способности управлят собственными возможностями. В работе описывается методология конструирования антропопрактик самоопределения с опорой на "модел события" (А.Ф.Лосев, Ю.М.Лотман, Б.Д.Элконин) как реализации идеалной формы мышления и деятелности в конкретном практическом действии. Обосновывается необходимост перехода к новому образователному укладу --- открытому образованию.