Внимание!!!

Автор книги, известный российский философ и културолог, анализирует доклад Центра стратегических исследований Сибирского федералного университета "Будущее высшей школы в России: экспертный взгляд", в котором утверждается, что намечается вторая волна Просвещения, заключающаяся в переходе от "педагогики знания" к "педагогике исследования и проектирования", а также к "педагогике деятелности". Этот прогноз подвергается критике в настоящей работе, а вместо него предлагается методологическое осмысление современной ситуации в мире и в России, в частности в сфере образования. В рамках этого осмысления обсуждаются такие черты современности, как переходност, неопределенност реалности, противоположные социалные тенденции, эгоизм личности, становление нового ведущего типа социалности. Утверждается, что в ближайшей перспективе неэффективны педагогические программы реформирования образования; программам реформирования педагогики в целом должны предшествоват локалные педагогические новшества, в ходе которых будет сформирован контролируемый педагогический опыт. Обсуждаются три особенности современного ведущего типа социалности: решение социалных проблем не в рамках либерално-демократических институтов, а в ходе установления баланса интересов и компромиссов; готовност общества в обмен на социалный мир обеспечиват терпимую, а иногда и вполне удовлетворителную жизн для миллионов (а в перспективе, может быт, для одного или двух миллиардов) неработающих; изменение взаимоотношений между государством, обществом, бизнесом и личностю в плане перераспределения социалных функций (функции, которые ранше выполняло государство и его институты, берут на себя отделные личности или сообщества, действующие исходя из собственных идеалов и представлений, а не из институционалных или организационных требований). Все это позволяет охарактеризоват требования к современному образованию и его идеал (новое педагогическое отношение).