Внимание!!!

Современная российская школа поставлена перед необходимостю решения трудных задач, связанных с реализацией Федералного государственного стандарта общего образования, согласно которому одним из видов образователных резултатов являются личностные резултаты. При введении ФГОС среди значителной части педагогов болше всего непонимания и ощущения своей профессионалной некомпетентности было вызвано именно этой частю образователных резултатов. Теоретическое осмысление личностных резултатов образования, разработка и адаптация методик оценки их сформированности у школников справедливо рассматривается как одна из наиболее наукоемких сфер психологии образования . Сотрудники кафедры «Школная психология» ведут исследования во всех направлениях этой широкой проблемной области. Посколку любое образование правомерно рассматриват как «врастание в културу» (Л.С. Выготский), неотемлемой частю получения образования становится формирование психологической културы учащихся как основы их психологического благополучия. В главе И, посвященной данной проблеме, убедително показана рол изучения психологии в школе не толко как овладения културой, но и как содействия формированию психологического благополучия, которое правомерно назват основным личностным резултатом образования. И.В. Дубровина рассматривает психологическую културу школников как предпосылку наиболее полного развития психических функций и личности. При этом изучение психологии благодаря последователной реализации возрастного подхода становится для школников открытием себя, поиском ответов на вопросы, актуалные в силу потребностей возраста. Для каждой ступени школного образования показаны возрастные задачи развития, которые помогает решит изучение школниками основ научной психологии, подробно раскрыта рол психологического школного образования в личностном, профессионалном и жизненном самоопределении детей и подростков.