Внимание!!!

Главная цел настоящей книги - представит читателям прикладную (педагогическую) модел языка, сформировавшуюся в резултате теоретического осмысления практики многолетнего преподавания и описания русского языка как неродного. Посколку данная функционално-коммуникативная лингводидактическая модел языка — это модел открытого типа, автор широко исползует резултаты других направлений и других моделей, обладающих обяснителной силой в рамках поставленной проблематики. В отличие от так называемой нормативной грамматики (в современной русистике в действителности нет научного направления, которое бы занималос вопросами нормы и неизбежных для любого языка процессов и типов ее изменения), необходимо учитыват гораздо более обемный языковой материал, включающий, с одной стороны, нашу реч естественного общения, а с другой - функционалные, или, конкретнее, профессионалные стили, в настоящее время формирующие стилевую парадигму русского языка. Другими словами, нужна иная, прикладная по своему характеру грамматика, ориентированная на владение языком, а не на анализ абстрактных примеров из художественной литературы. Такая грамматика получила название функционално-коммуникативной (ФКГ). Термины «функционалный» и «коммуникативный» здес не синонимы: эта грамматика функционалная потому, что старается ответит на вопросы: «Как функционирует язык?», «Как функционируют при речепостроении все уровни и единицы языка?»; коммуникативная она потому, что ориентирована на удовлетворение всех видов коммуникативных потребностей: говорения, слушания, писма и чтения. Книга адресована будущим преподавателям русского языка как неродного, хотя многое из нее уже сейчас можно исползоват в русской школе и в преподавании других националных языков в статусе родных или неродных. Задача пособия — сформироват иное, нежели при формалном подходе, лингвистическое мышление, чтобы подвести к осознанию языка как коммуникативной системы, что позволит увидет его «изнутри» и представит возможност иных конфигураций смыслов, иных средств их выражения и механизмов, осуществляющих функционирование этих средств в других языках, без чего невозможны ни эффективное преподавание языка как средства общения, ни исследователская работа в области ФКГ.