Achtung!!!

Sovremennaja rossijskaja škola postavlena pered neobchodimostju rešenija trudnych zadač, svjazannych s realizaciej Federalnogo gosudarstvennogo standarta obščego obrazovanija, soglasno kotoromu odnim iz vidov obrazovatelnych rezultatov javljajutsja ličnostnye rezultaty. Pri vvedenii FGOS sredi značitelnoj časti pedagogov bolše vsego neponimanija i oščuščenija svoej professionalnoj nekompetentnosti bylo vyzvano imenno ėtoj častju obrazovatelnych rezultatov. Teoretičeskoe osmyslenie ličnostnych rezultatov obrazovanija, razrabotka i adaptacija metodik ocenki ich sformirovannosti u školnikov spravedlivo rassmatrivaetsja kak odna iz naibolee naukoemkich sfer psichologii obrazovanija . Sotrudniki kafedry «Školnaja psichologija» vedut issledovanija vo vsech napravlenijach ėtoj širokoj problemnoj oblasti. Poskolku ljuboe obrazovanie pravomerno rassmatrivat kak «vrastanie v kulturu» (L.S. Vygotskij), neotemlemoj častju polučenija obrazovanija stanovitsja formirovanie psichologičeskoj kultury učaščichsja kak osnovy ich psichologičeskogo blagopolučija. V glave I, posvjaščennoj dannoj probleme, ubeditelno pokazana rol izučenija psichologii v škole ne tolko kak ovladenija kulturoj, no i kak sodejstvija formirovaniju psichologičeskogo blagopolučija, kotoroe pravomerno nazvat osnovnym ličnostnym rezultatom obrazovanija. I.V. Dubrovina rassmatrivaet psichologičeskuju kulturu školnikov kak predposylku naibolee polnogo razvitija psichičeskich funkcij i ličnosti. Pri ėtom izučenie psichologii blagodarja posledovatelnoj realizacii vozrastnogo podchoda stanovitsja dlja školnikov otkrytiem sebja, poiskom otvetov na voprosy, aktualnye v silu potrebnostej vozrasta. Dlja každoj stupeni školnogo obrazovanija pokazany vozrastnye zadači razvitija, kotorye pomogaet rešit izučenie školnikami osnov naučnoj psichologii, podrobno raskryta rol psichologičeskogo školnogo obrazovanija v ličnostnom, professionalnom i žiznennom samoopredelenii detej i podrostkov.